Методика преподавания шахмат.

[chessvdk]

А цитаты ковырять я не буду. На любого человека публичного можно ворох цитат нахреначить от восторженных до того, что он вообще мудак конченый.
Эти все цитаты ни о чём. Вы уж поконкретнее тогда.

[Папа Шахматиста]

Ох, но про Руководство страны опасно.. подсудное дело, Александр Владимирович.
Не те времена сейчас, не те..

Помните такой же Дубровский писал как-то статью в одной газете - О чём поёт Высоцкий.
И где сейчас тот "Дубровский"? И кто сейчас Высоцкий?

А это Вы с Главэкспертом тут дискутируйте, Александр Владимирович. Вы для чего его завели?

А то у Папы Шахматиста Галя Мироненко, акимы, звездочки наши.. родители письма всё время пишут.
В ШФМО президента искать надо, все отбрыкиваются, никто не хочет туда идти.
Столько забот, а кляуз сколько разбирать! Там, в шахматах, все всех подсиживают, это же ужас какой-то!

[chessvdk]

Предлагаю вернуться к теме Методика преподавания шахмат.

[Папа Шахматиста]

Предлагаю вернуться к теме Методика преподавания шахмат.

Не выйдет. Главэксперт уже сидит в махровом халате в тазике с горячей водой.
Время почивать, Александр Владимирович.

[chessvdk]

Надеюсь, не последний день живём.
Я не спешу никуда.

Кстати, если на то пошло (теперь я стану использовать свои знания подтверждённый дипломом вуза). Михаил! Вам придётся тут подвинуться. Не на территории физики находитесь. Но я буду простым языком. Методика - это (грубо говоря) как учить чему-то конкретному (см. название темы) но над любой методикой высится её величество Дидактика. Она изучает общие вопросы - как вообще учить.
Так вот. Эта сама дидактика покоится насеми китах и зовутся эти киты вот так. Правда, к шахматам применительно одного кита точно можно выкинуть - про научность. Не наука ибо. С систематичностью и последовательностью тоже всё не так очевидно (поэтому я их сначала и отбросил их сходу, а теперь решил отредактировать текст с учётом этой ремарки)

-             сознательности и активности;
-             наглядности;
-             систематичности и последовательности;
-             прочности;
-             научности;
-             доступности;
-             связи теории с практикой.


Как у нас с преподаванием шахмат в стране (и в школе и не в школе) с этими пунктами. Поделитесь, плиз!
 

[chessvdk]

Проблемы у вас, господа шахматисты, уже начинаются с первого пункта и серьёзные проблемы. А в шестом пункте у вас полная задница под названием отгоршковое бешенство.

[chessvdk]

Что меня ещё очень интересует и гораздо больше этих принципов дидактики, так это прежде всего - образовательный результат.
Понимаете, какая штука. Сегодня так вышло, что я опять показывал детям разные игры. И вот такое дело.
Смотрите. Я показал правила игры (не самой простой) двум мальчикам. Конкретный пример.
Один мальчик юный шахматист маленький. Третий взрослый разряд на по результатам ПР в Костроме. Он у меня сёги заимается.
Другой мальчик один из новичков игротеки. Он на два года старше. В шахматы играть... Правила знает... Всё. Нулевой в смысле шахмат.
Образовательный результат одинаковый (кстати, соответствие принципу посильности. Между детьми пропасть - более младший прошёл уже в сложнейших шахматах столько, что более страший себе вообще не представляет вообще). И тот, и другой ребёнок поняли правила и смогли играть в игру.
Ответьте мне кто нибудь на один простой вопрос. А что? Задача шахматного всеобуча, чтобы все дети знали правила шахмат?
Это вот на такое у нас государство должно десятки миллионов тратить? Нет?
А тогда - какая она - это задача шахматного всеобуча в смысле образовательного результата?
Без этих ответов и обсуждения соответствия обучения шахматам основным принципам дидактики обсуждать нечего. Только словоблудие будет.

[chessvdk]

У меня много неудобных вопросов возникает.
Есть третий мальчик. Он реально есть. И вот мальчик шахматист этого пацана порвёт на тряпьё за шахматной доской, легко уделает в сёги (они оба в это умеют играть) но засада состоит в том, что тот мальчик обыгрывает юного шахматиста и сёгиста в Берс-Герои сбалансированными дуэльными колодами. Он с прошлого учебного года у меня выносит всех. И мальчик - шахматист ему окажет сопротивление но не более.Это всё частности.
Теперь про развитие. Кто из детей больше развит?
Хотя дети и реальные, но это вся для примера и только.
Ну кто более развит? Мальчик-шахматист потому что он шахматист? Докажите!

А докажите!  
Мне они оба очень симпатичны. Как и вообще все дети    Только у того мальчика, который в Берсерк играет в смысле шахматоподобных игр есть психологическая проблема. Он крайне тяжело переживает поражения в таких играх, а у другого (как шахматные тренеры некоторые говорить любят) железные яйца. Но это у них от природы так. Они вот такие вот. Это данность. Так кто из них больше развит от игр?

[Olga]

Что меня ещё очень интересует и гораздо больше этих принципов дидактики, так это прежде всего - образовательный результат.
Понимаете, какая штука. Сегодня так вышло, что я опять показывал детям разные игры. И вот такое дело.
Смотрите. Я показал правила игры (не самой простой) двум мальчикам. Конкретный пример.
Один мальчик юный шахматист маленький. Третий взрослый разряд на по результатам ПР в Костроме. Он у меня сёги заимается.
Другой мальчик один из новичков игротеки. Он на два года старше. В шахматы играть... Правила знает... Всё. Нулевой в смысле шахмат.
Образовательный результат одинаковый (кстати, соответствие принципу посильности. Между детьми пропасть - более младший прошёл уже в сложнейших шахматах столько, что более страший себе вообще не представляет вообще). И тот, и другой ребёнок поняли правила и смогли играть в игру.
Ответьте мне кто нибудь на один простой вопрос. А что? Задача шахматного всеобуча, чтобы все дети знали правила шахмат?
Это вот на такое у нас государство должно десятки миллионов тратить? Нет?
А тогда - какая она - это задача шахматного всеобуча в смысле образовательного результата?
Без этих ответов и обсуждения соответствия обучения шахматам основным принципам дидактики обсуждать нечего. Только словоблудие будет.

А какой образовательный результат от урока "основы религиозных культур"? Или от урока пения или изо, учитывая, что у большинства детей нет способностей ни к вокалу, ни к музыке, ни к рисованию?
И я думаю, что Вы заблуждаетесь в том, что деньги, выделенные на всеобуч, отняли от спортшкол и УДО. Просто везде сокращают расходы. А урок шахмат в основном идёт вместо 3го урока физры.

[chessvdk]

Первому вообще не место в школе, второе и третье должны быть факультативно или в виде кружков.
Но мало было всякой хрени (из прошлого или из паскудного настоящего) дык ещё и шахматы добавили!!!

Говорят ли вообще какие-то умения, навыки, опыт в какой-то игре (это я общем виде формулирую) о лучшем развитии?
Есть ещё мальчик, который с папой вообще в МТГ играет.
И что? Он самый развитый? Такой мальчишка из прошлого чуть-чуть... Тоскую по детям раздолбаям.
  Они все хорошие. Этот открытый, раскрепощённый не в меру порой.
Но я сейчас про общие вопросы.
Так что есть развитие? Что есть истина?
Я вообще применительно к играм.


Вот и остаётся только в качестве обоснования прикрываться ложью про повышение успеваемости или фиговым листком культуры-мультуры.

[chessvdk]

Шахматы ввели в школу с абсолютно лживым обоснованием!!!
И есть школы, где долбанный всеобуч шахматный, а как кружок - так гоните бабло!
Замена третьей физры шахматами - не обсуждаемый идиотизм.

[Olga]

Черт побери, итак работать сложно. А вас почитаешь, так прям сбежать хочется.
Работаю 4 год в школе, что-то поднакопилось негатива, а ещё сегодня получила тарификацию на руки, так вообще думаю, может, уволиться на фиг?!?
Как без этой работы буду, не знаю. Искать новую,  тратить 2 часа жизненного времени на дорогу в другую часть города  тоже не хочется.  

[Анатолий Ф]

Шахматы ввели в школу с абсолютно лживым обоснованием!!!
И есть школы, где долбанный всеобуч шахматный, а как кружок - так гоните бабло!
Замена третьей физры шахматами - не обсуждаемый идиотизм.

Как не обсуждаемый? Вот господин ФИБМ тут я так понял пытается увидеть что то положительное в этом. Только все его рассуждения - это просто теория, которая разбивается о суровую российскую действительность.

[Olga]

Шахматы ввели в школу с абсолютно лживым обоснованием!!!
И есть школы, где долбанный всеобуч шахматный, а как кружок - так гоните бабло!
Замена третьей физры шахматами - не обсуждаемый идиотизм.

Обоснование нормальное, программа неправильная

[chessvdk]

Повышение успеваемости на 40 процентов?