Записки профессионального тренера

[chessvdk]

Возможно, что объяснение крайне простое. Занятие шахматами уже являются и занятиями по сёги в какой-то степени (и для начинающего видимо в достаточно весомой) и наоборот. Решение простых комбинаторных задач в одной игре готовит к решению таких же комбинаторных задач в другой - вот и всё.
Ребёнок имеющий опыт в шахматах даже начального уровня разумеется быстрее осваивает родственную игру, чем ребёнок, для которого сёги являются первой такой игрой. 

[reaction_und_co]

Да, мне тоже так кажется. Единственное, это значит, что скоро будет плато.

[Ironcast]

Да, мне тоже так кажется. Единственное, это значит, что скоро будет плато.

А после плато осенью вторая волна роста

[chessvdk]

Правда, если этот факт признать, то из этого следует крайне неприятный вывод для всех апологетов волшебных методик работы с детьми. Выясняется, что они яйца выеденного не стоят ибо ясно и понятно то, что я (будучи тренером) не могу владеть никакими методиками преподавания сёги в принципе!
 
Собственно, я об этом и так давно знаю. Все методики не стоят выеденного яйца. Они только для диссеров, степеней, категорий и зарабатывания бабла методистами.

[reaction_und_co]

Зря вы так. От вас скорее конечный результат не зависит. А рост в пределах способностей, интерес к игре и культуре вокруг нее - это все от вас.

[chessvdk]

Я сейчас писал только об одном аспекте. О методиках. Меня от разговора об этой дуре тошнит уже много лет! Ничего ровным счётом эти методики не дают. Кто может учиться (я вообще) то и без всяких методик учится у нормального учителя, а кто  - нет, тому и все эти методики ничем не помогут.
А их так возвеличили, что в итоге докатились до полного маразма, что по хорошим методикам Марья  Ивановна в школе детям может шахматы преподавать при этом вообще не умея в них играть1

[chessvdk]

В своё время я придумал как мне кажется отличный аналог тому, что есть методики. Вот такой. Все методики - это топор в горшке из сказки каша из топора. Скупая бабка хитрому солдату и крупы дала в итоге и соли, и каша варилась именно из этого. В смысле обучения каша варится на основе генетики обучаемого. А методики - это топор в горшке, который торчит для антуража.

[chessvdk]

И если на поле шахмат со мной ещё как-то могли спорить, то после появления сёги это становится невозможно начиная с самого начала вообще. Как может человек не знающий вообще японского языка и никогда в жизни не открывавший книжку по методикам преподавания японского языка вообще в принципе подружить европейских детей с игрой целиком выстроенной на абсолютно чуждой им символике.
С точки зрения методистов это нонсенс. А факт есть факт.

[anatoly]

Решай задачки из сборников, составленных профессионалами, и играй.
Вот и вся японская методика для начинающих.
Роль Мариванны - брошюрки раздать и комплекты собрать после "занятий".

[chessvdk]

Вы были в Японии?
Вы знаете японский язык?
Вы были в школьных сёги-клубах?

[chessvdk]

Анатолий, я ведь могу и более сложный вопрос задать. Чем отличается подход к обучению в японских шахматах начинающих игре в дебюте от принятого подхода обучению тому же самому аспекту в европейских шахматах?
Сможете ответить?

[reaction_und_co]

Вам возразят, что сёги и шахматы - похожи, а вы - опытный шахматный тренер и применяете шахматные наработки.

[chessvdk]

На это я уже возражу, что никаких шахматных наработок у меня вообще отродясь не было! 

[reaction_und_co]

Анатолий, я ведь могу и более сложный вопрос задать. Чем отличается подход к обучению в японских шахматах начинающих игре в дебюте от принятого подхода обучению тому же самому аспекту в европейских шахматах?
Сможете ответить?

Подход к обучению - не равно "методика"?
Методика и методические указания для МарИванны - одно и то же?
Я запуталась похоже.

[reaction_und_co]

Я сейчас писал только об одном аспекте. О методиках. Меня от разговора об этой дуре тошнит уже много лет! Ничего ровным счётом эти методики не дают. Кто может учиться (я вообще) то и без всяких методик учится у нормального учителя, а кто  - нет, тому и все эти методики ничем не помогут.
А их так возвеличили, что в итоге докатились до полного маразма, что по хорошим методикам Марья  Ивановна в школе детям может шахматы преподавать при этом вообще не умея в них играть1

Нормальный учитель знает с чего начать, что представляет особую сложность, на какую тему сколько часов потратить, когда вернуться и повторить, отталкивается от уровня подготовки, темпа работы, работоспособности учеников.