Навыки/знания для юношеских разрядов.

[chessvdk]

Мне эти тонкости известны, но для меня они уже не актуальны.

[FIBM]

Важно понять зачем шахматы обучаемой аудитории, найти с ней адекватный язык, вдохновить на общение. 

+1000

О! Наконец-то случилось ЧУДО! Вы меня поняли! А когда ты понимаешь, что вся аудитория понапихнута - что надо делать? Наверное, честнее всего, как это сделал я.

+100 было тому, что нужно понять зачем шахматы аудитории. Никаких плюсов "оценке качеств аудитории" я не давал.

[chessvdk]

Только Вы не хотите понять - как это получается и от чего... Такие понапихнутые аудитории.

[FIBM]

Не берите в голову. Это была просто провокация и проверка на какой пост Вы отреагируете, а какой проигнорите.

По-моему, это здесь хорошо известно: если пост мне интересен-я реагирую, если не интересен, то скорее всего нет.

[chessvdk]

Обычно это происходит с постами (и это уже не одним мной замечено) которые опровергают ваши концепты на таком уровне, что Вам просто уже нечем возразить.

[Мытищинец]

Цель теоретической части занятия - дать ребенку (уже играющему ребенку) самые необходимые ему знания.

1. Шахматный язык (шахматная нотация, некоторые термины и выражения)
2. Три правила игры в дебюте (это усваивается очень долго, практически до достижения 1-го разряда, но начинаем мы работать с этими принципами как можно раньше)
3. Принцип активности (старайся нападать, создавать угрозы)
4. Простейшие маты (Кр+Ф против Кр)
5. Особенности рокировки; взятие на проходе

По мере накопления турнирного опыта добавляется (список не по приоритету):
- Матование (линейный мат, Кр+Л против Кр)
- Типичные и простейшие матовые конструкции
- Актуальные дебюты и проблемы: Детский мат и защита от него, Защита двух коней и способы противодействия 4.Кg5
- Простейшие тактические мотивы (связка, двойной удар, сквозной удар, отвлечение, завлечение, уничтожение защиты и т.д.)

Всего этого уже достаточно для 1-го года обучения 6-7-8 леток. Есть и расширенный список "компетенций". Но это уже программа-максимум. Особенность обучения состоит в том, что материал дается не в привязке к календарному планированию, а по мере возникновения у ребенка игровых проблем. Т.е., получил он в партии детский мат, есть тема для 15-минутной лекции "Детский мат и как с ним бороться".

Часть материала я даю по мере решения задачника Иващенко. При этом задачи выступают не только в качестве тренажера, но и как тематические подсказки для занятия. К примеру, позиция № 86


может дать тему для рассказа о полной связке, спертом мате, и о великом Пауле Кересе, о дебюте "Защита Каро-Канн", и о необходимости проверки на зевки. И даже для юмористического рассказа о казусах из жизни сильных шахматистов. Это уже зависит от конкретной группы.

Таким образом, не так важен порядок выдачи теоретического материала, сколько минимальный набор того, что средний ребенок должен освоить к концу учебного года. Разумеется, к каждому вопросу мы возвращаемся снова и снова в разных "ракурсах".

Часть детей "техминимум" не осваивает, на следующий год их родителям предлагается пройти обучение в группе того же уровня повторно. Часть осваивает очень быстро и я досрочно перевожу их в группы более высокого уровня. Вот так это работает в двух словах.

[anatoly]

Особенность обучения состоит в том, что материал дается не в привязке к календарному планированию, а по мере возникновения у ребенка игровых проблем. Т.е., получил он в партии детский мат, есть тема для 15-минутной лекции "Детский мат и как с ним бороться".

Мат получил один, а лекция будет для всех?
Или у Вас получается индивидуально поработать?

[Мытищинец]

Особенность обучения состоит в том, что материал дается не в привязке к календарному планированию, а по мере возникновения у ребенка игровых проблем. Т.е., получил он в партии детский мат, есть тема для 15-минутной лекции "Детский мат и как с ним бороться".

Мат получил один, а лекция будет для всех?
Или у Вас получается индивидуально поработать?

Мат получил один, а слушают все. Вырабатываем привычку учиться и на чужих ошибках. Тем более, реальный "пострадавший" сидит рядом и горестно кивает головой . Но вообще-то во время занятия (игровой практики) вполне реально индивидуально указать на ошибку ребенка. Это же секунды занимает, если сформированы "маячки".

[Мытищинец]

Кстати, даже пятилетки у меня начинают осваивать шахматную нотацию (не запись, конечно, а произносят вслух) сразу же после того, как выучат ходы фигур. И произносят они ходы в полном соответствии с тем, как потом будут их записывать, это принципиальный момент.

[anatoly]

Как звучит, например, Kfd7 ?

[Мытищинец]

Как звучит, например, Kfd7 ?

Первоначально "Конь дэ семь". Несколько спустя, когда появляется понимание, что две фигуры могут пойти на одно поле, уже будет "Конь эф дэ семь". Самые большие проблемы - назвать ход или взятие пешкой, т.е. произнести не "белая пешка бьет на цэ семь", а "дэ цэ". Но и это быстро преодолевается.

Когда в будущем мы перейдем к записи, мне достаточно будет только объяснить, что конь - это К, ладья - Л, король - Кр, а короткая рокировка 0-0. Слово "пешка" вслух не произносится и не пишется. Проблем не возникает.

[chessvdk]

До чего довело шахматы отгоршковое бешенство... Ну-ка дети хором - КОНЬ - ДЭ - СЕМЬ!
Молодцы, дети! А-зы, бу-ки, ве-ди, доб-ро, гла-гол...

[chessvdk]

А ведь можно было в песочнице куличики лепить, рисовать, лепить из пластилина, машинки по полу катать, а потом всё это понять за 10 минут.
Ан нет! Ан нет! Иначе мы не успеем! Мы опоздаем! Нам не удастся стать новым Магнусом. Вперёд, У-ра!!!! Как можно раньше!
Ну-ка, дети, хором КОНЬ - ДЭ - СЕМЬ!

[anatoly]

Если педантично следовать современным правилам, то получается
dc7
https://www.fide.com/FIDE/handbook/LawsOfChess.pdf

When a pawn makes a capture, the file of departure must be indicated, then an x, then thesquare  of  arrival.  Examples:  dxe5,  gxf3,  axb5.  I

[chessvdk]

Если педантично следовать современным правилам, то получается
dc7
https://www.fide.com/FIDE/handbook/LawsOfChess.pdf

When a pawn makes a capture, the file of departure must be indicated, then an x, then thesquare  of  arrival.  Examples:  dxe5,  gxf3,  axb5.  I

Дети хором: ДЭ - крестик - ЦЭ - СЕМЬ!!!